CAS KITE DEL MEU PROPI APRENENTATGE DE “NTICEDU”

CAS KITE DEL MEU PROPI APRENENTATGE DE “NTICEDU”
Síntesi destacant l’aprenentatge que es pretén
En aquest projecte es pretén que aprengui de manera significativa, com i en quins moment puc portar a terme les TIC durant la meva professió. Donant així, les estratègies i els recursos idonis per portar a la pràctica de manera responsable tot l’aprés.
Índex	Contingut	Observacions
Context General
Experiència en ensenyament	8 anys	4 anys a escola bressol i 4 més a escoles públiques d’educació infantil
Experiència / Nivell d’expertesa en l’ús de TIC	Diàriament de manera professional i personal	---
Tipus d’escola	UOC (Universitat Oberta de Catalunya)	---
Localització del centre	És una universitat a distància, per tant hi ha diverses seus per tota Catalunya	---
Connexió	Internet. Alta velocitat, fibra òptica.	---
Localització dels recursos tecnològics	Aules d’informàtica per tota l’escola i a casa.	---
Situació sòcio - econòmica dels alumnes	Classe mitja	---
Context de la història o cas
Nivell dels alumnes	CFGS Educació infantil, Diplomada en educació infantil i estudiant en psicopedagogia	---
Àrea / unitat	Noves Tecnologies de la Informació i Comunicació en educació (NTICEDU)    de la llicenciatura de Psicopedagogia de la UOC.
Fites en la història
Activitats planificades a la sessió o unitat	- Activitat 1: Autoavaluació inicial. Questions de desenvolupament breu, mapa de conceptes i conclusions - Activitat 2: Debat CTS i síntesi del debat - Activitat 3: Informe de síntesis - Activitat 4: Projecte final d’un problema	---
Nivell d’aprenentatge esperat	Es pretén que aprenem a utilitzar diferents tipus de recursos per l’aprofitament en l’àmbit professional i personal.
Tipus d’activitat	Depenent el tipus d’activitat aquesta es podrà realitzar: - En gran grups: per la realització de debats i intercanvis d’opinions	---
Activitats de la història o cas
Tecnologies utilitzades	Aprofitarem les noves tecnologies i per traurem el màxim profit d’aquestes. Per tant, les necessàries per les diferents activitats són: la PDI, el blog de la classe, càmera de vídeo.
Raó per la qual la fa servir	Arribar a uns objectius mínims per tal de tenir fet un pas més per a treure la llicenciatura de psicopedagogia. .	---
Naturalesa de las activitats (tasques cognitives a realitzar)	Utilitzar eines per representar el coneixement	---
Dificultats trobades	Les principals dificultats són el temps i el control continu de l’ordinador.	---
Ajuda / col·laboració emprada	Ajuda continua del consultor de l’assignatura i col·laboració dels demès estudiants de psicopedagogia en l’assignatura de Noves tecnologies.	---
Rol del professor	Enregistrant els esdeveniments, anècdotes i tot el procés de l’activitat, valorant la participació dels estudiants.	---
Rol de l’estudiant	Explorador, actiu, descobrir conceptes i relacions	---
Resultats
Observacions	Es parteix d’un aprenentatge significatiu	---
Avaluació de l’aprenentatge	L’avaluació que s’ha fet de la assignatura de Noves tecnologies, és continua durant tot el semestre, és a dir, durant tot el trimestre s’han anant fent activitats relacionades totes elles entre sí, i que d’aquesta manera, feien que es pugues pujar nota de l’anterior.	---
Lliçó apresa pel professor	Les TIC són recursos innovadors, que pot ser algunes persones no tenen a l’abast tan fàcilment com d’altres. Per tant, el professor s’adaptat a cada un de manera general.	---

HISTORIA COMPLERTA

ENTREVISTADOR: Bon dia, tinc entès que durant aquest semestre has realitzat l’assignatura de Noves tecnologies de la comunicació i la informació a l’educació, que t’ha semblat en termes generals?

ENTREVISTADA: Bon dia igualment, sí així és. Aquest semestre és el meu últim a la UOC, per tant vaig triar per fer de les últimes aquesta assignatura, ja que en ocasions em costa una mica fer, depèn quines coses a l’ordinador. En termes generals, m’ha semblat una assignatura interessant, tota ella plena de conceptes i informacions molt útils per a un futur.

ENTREVISTADOR: T’ha semblat útil aquesta assignatura? En quins nivells?

ENTREVISTADA: Com he dit anteriorment, és una assignatura bastant útil, ja només ens fa falta mirar al nostre entorn, estem envoltats per les noves tecnologies, i cada vegada més. En l’àmbit educatiu cada any que passa es veu més la diferència. Avui dia hi ha escoles que ja prescindeixen de la pissarra de guix de tota la vida, s’han passat a pissarres digitals. I els nens ja les saben utilitzar des de ben petits, ja que des de P3 han pogut tenir una a la classe.

ENTREVISTADOR: T’ha semblat complicat assolir els objectius de l’assignatura?

ENTREVISTADA: complicat no, però en ocasions, depenen el moment en el que ens trobéssim de l’assignatura, hi ha hagut moment d’histèria, ja que si no es seguia dia a dia tota la feina es podia anar acumulant i arribava un moment en que estaves totalment perduda. És necessari molt dedicació per poder treure aquesta assignatura, però una vegada ho portes tot per la mà es fa una assignatura agradable i motivant.

ENTREVISTADOR: Quin és el tipus d’activitat que més t’agrada’t treballar al llarg de l’assignatura?

ENTREVISTADA: Els mapes conceptuals han estat una font molt útil. No sempre és fàcil realitzar una mapa conceptual, encara que, una vegada ho has aconseguit, és perquè realment has entès els conceptes a aprendre.

ENTREVISTADOR: Molt interessant això dels mapes conceptuals, parla’m més sobre ells, com els treballàveu? A partir d’algun programa en concret?

ENTREVISTADA: sí, els mapes conceptuals el treballàvem a partir del programa CmapsTool. En alguna ocasió havia treballat amb aquest programa, però si no l’utilitzes habitualment s’oblida com fer-ho. De manera que vaig estar manipulant i investigant fins que ho vaig portar per la mà, no va costar gaire, els primers van sortir més arcaics, però els últims ja estaven més elaborats.

ENTREVISTADOR: D’acord, per tant, a termes generals, pensen que has assolit els objectius mínims de l’assignatura i ha estat una bona experiència?

ENTREVISTADA: Penso que sí, ha estat una bona experiència plena de satisfaccions i dificultats, però que totes elles han portat a bon terme.

ENTREVISTADOR: Gràcies pel teu temps i fins un altre.

ENTREVISTADA: Ha estat un plaer. 

CAS KITE DEL PROJECTE: “MIRA’M COM SÓC”

CAS KITE DEL PROJECTE: “MIRA’M COM SÓC”
Síntesi destacant l’aprenentatge que es pretén
En aquest projecte es pretén que nens i nenes de P4 aprenguin a respertar-se entre ells mateixos. De manera que els hi donarem estratègies i formes per a, primer de tot, respectar-se a si mateix per després poder respectar a la resta. Amb el suport de les TIC aconseguirem aprofundir en aquest aprenentatge significatiu.
Índex	Contingut	Observacions
Context General
Experiència en ensenyament	4-5 anys	---
Experiència / Nivell d’expertesa en l’ús de TIC	Les fa servir a casa i a classe	---
Tipus d’escola	Escola pública, on imparteixen educació infantil i primària	---
Localització del centre	Zona Residencial (ciutat important)	---
Connexió	Internet. Alta velocitat	---
Localització dels recursos tecnològics	Aules d’informàtica per tota l’escola i ordinadors a cada aula.	---
Situació sòcio - econòmica dels alumnes	Classe mitja, mitja - alta	---
Context de la història o cas
Nivell dels alumnes	Grup de 25 alumnes de P4, 19 nens i 6 nenes. És un grup força heterogeni amb diferents nivells de desenvolupament i aprenentatges	---
Àrea / unitat	Àrea 1. Descoberta d’un mateix i dels altres
Fites en la història
Activitats planificades a la sessió o unitat	- La persona més important del món: Aquesta activitat consistirà en que la mestra connectarà una càmera de vídeo a la PDI de la classe i anirà passant i enfocant nen per nen, fent la següent pregunta a cadascú: “Quan mireu a la PDI hi trobareu la persona més important del món, no s’hi val a dir res, eh? Primer l’hem de veure tots, d’acord?”. Els infants, un per un, s’anirà veient a la gran pantalla i es veuran reflectits, aleshores entendran qui és la persona més important del món. Aquesta activitat ens ajuda a veure quin grau d’autoestima tenen els infants, ja que ens podem trobar amb respostes molt diverses. Alguns exemples poden ser: no veig res, un somriure tímid, jo… És una bona activitat d’avaluació inicial. Crea gran expectació sobretot pel factor sorpresa que suposa. - L’elecció del protagonista: mitjançant un sorteig els divendres a la tarda s’assignarà a un nen o nena que serà el/la protagonista. Al nomenar-lo protagonista haurà de escriure al blog de la classe de P4 amb ajuda de la família. Allà hauran d’escriure anècdotes i curiositats del nen o nena en qüestió. El dilluns mirarem tots el blog i el nen/a protagonista explicarà a la resta tot el que surti allà (comentaris, fotos, dibuixos...). - Fotografies: mitjançant una activitat del jclic sobre sentiments i emocions, els diferents nens/es de la classe podran reflexionar sobre els diferents sentiments de les persones observant fotografies i escoltant músiques. - Com et fan sentir aquestes fotografies? (trist o feliç) - Que creus que senten les persones de les fotos? (nervis, odi, pena, amor, vergonya...) - Clica i escolta la música de cada quadre. - Quina emoció sents en cada música? - ...	---
Nivell d’aprenentatge esperat	Es pretén que els infants aprenguin a respectar al demés i a ser feliços a la seva vida quotidiana.
Tipus d’activitat	Depenent el tipus d’activitat aquesta es podrà realitzar: - En gran grup: tota la classe interactua tenint com a mediadora a la mestra. Cadascú diu el que pensa i posa exemples personals portats a la pràctica. - En família: realitzant el blog de cada nen o nena.	---
Activitats de la història o cas
Tecnologies utilitzades	Aprofitarem les noves tecnologies i per traurem el màxim profit a aquestes. Per tant, les necessàries per les diferents activitats són: la PDI, el blog de la classe, càmera de vídeo.
Raó per la qual la fa servir	Per resoldre un problema significatiu.	---
Naturalesa de las activitats (tasques cognitives a realitzar)	Utilitzar eines per representar el coneixement	---
Dificultats trobades	Normalment durant la realització d’activitats ens podem trobar amb dificultats que requereixen de fer canvis de programació, és també l’essència de l’educació, la flexibilitat amb el que es fa tot.	---
Ajuda / col·laboració emprada	Amb l’ajut de les TIC, aquestes dificultats que poden anar sorgint es poden solucionar més fàcilment.	---
Rol del professor	Enregistrant els esdeveniments, anècdotes i tot el procés de l’activitat, valorant la participació dels infants i fent un recull de les aportacions del protagonista.	---
Rol de l’estudiant	Explorador, actiu, descobrir conceptes i relacions	---
Resultats
Observacions	Mitjançant l’observació directa es podran valorar els canvis d’actitud personal de cada alumne.	---
Avaluació de l’aprenentatge	Partint dels tres tipus d’avaluació (inicial, formativa i sumativa), es faran els registraments pertinents per valorar els canvis i els seguiments de cada alumne.	---
Lliçó apresa pel professor	Les TIC són recursos innovadors que han obert moltes portes a l’educació, i que amplia el ventall de possibilitats a l’hora de treballar un concepte, o problema com aquest.	---

HISTORIA COMPLERTA

ENTREVISTADOR: Moltes gràcies per aquesta entrevista, tinc entès que estàs treballant les TIC, mitjançant un problema, amb els teus alumnes. És així?

ENTREVISTADA: És un plaer respondre, sí, efectivament, durant aquest trimestre, i suposo que també lo que queda de curs, treballaré amb els meus alumnes de P4 les emocions i els sentiments a causa d’una problemàtica sorgida fa un temps, que m’he anant adonant durant estones de pati, a la classe, a psicomotricitat... Així que mitjançant les TIC, he pogut portar a terme una sèrie d’activitats.

ENTREVISTADOR: En què consisteixen aquestes activitats? Totes elles requereixen de les TIC?

ENTREVISTADA: Són diferents tipus d’activitat on les Tic són un recurs més, per tal de fer més còmode i entenedor els conceptes, per tal d’arribar a tots els objectius marcats inicialment. Hi ha activitats que es realitzen en gran grup i que mitjançant la sorpresa van sorgint emocions i sentiments nous. És a dir, altre manera de veure la realitat. Una de les activitats a destacar és una que consisteix en que la mestra connecti una càmera de vídeo a la PDI de la classe i anirà passant i enfocant nen per nen, fent la següent pregunta a cadascú: “Quan mireu a la PDI hi trobareu la persona més important del món, no s’hi val a dir res, eh? Primer l’hem de veure tots, d’acord?”. Els infants, un per un, s’anirà veient a la gran pantalla i es veuran reflectits, aleshores entendran qui és la persona més important del món.

ENTREVISTADOR: és a dir, que aprofites algunes de les TIC per treballar amb els infants l’autoestima i l’empatia.

ENTREVISTADA: Sí, és així, d’aquesta manera m’ajuda a iniciar, el que podria ser un projecte i fa que cada infant pensi i reflexioni de manera individual com es veu a sí mateix.

ENTREVISTADOR: Penses que sense l’ utilització de les TIC hauries fet les mateixes activitats? o hauria alguna variant?

ENTREVISTADA: Clar, sense la utilització, en aquest cas per l’activitat explicada anteriorment, de la PDI, podria fer la mateixa activitat utilitzant una variant, un mirall, per exemple. Dins d’una capseta posaríem un mirall. Anirem passant la capseta a tots els infants donant la següent consigna: “Quan obriu aquesta capseta hi trobareu la persona més important del món. Els infants, un per un, aniran obrint la capseta amb el mirall i es veuran reflectits, aleshores entendran qui és la persona més important del món. El mestres hem de tenir tot tipus de recursos, mai se sap l’imprevist que pots tenir.

ENTREVISTADOR: Molt interessant, veig que ho tens tot lligat. Moltes gràcies per aquesta entrevista.

ENTREVISTADA: A tu. Ens veiem. 

Activitat 4: Mapa conceptual del projecte