CAS KITE DEL PROJECTE: “MIRA’M COM SÓC”

CAS KITE DEL PROJECTE: “MIRA’M COM SÓC”
Síntesi destacant l’aprenentatge que es pretén
En aquest projecte es pretén que nens i nenes de P4 aprenguin a respertar-se entre ells mateixos. De manera que els hi donarem estratègies i formes per a, primer de tot, respectar-se a si mateix per després poder respectar a la resta. Amb el suport de les TIC aconseguirem aprofundir en aquest aprenentatge significatiu.
Índex	Contingut	Observacions
Context General
Experiència en ensenyament	4-5 anys	---
Experiència / Nivell d’expertesa en l’ús de TIC	Les fa servir a casa i a classe	---
Tipus d’escola	Escola pública, on imparteixen educació infantil i primària	---
Localització del centre	Zona Residencial (ciutat important)	---
Connexió	Internet. Alta velocitat	---
Localització dels recursos tecnològics	Aules d’informàtica per tota l’escola i ordinadors a cada aula.	---
Situació sòcio - econòmica dels alumnes	Classe mitja, mitja - alta	---
Context de la història o cas
Nivell dels alumnes	Grup de 25 alumnes de P4, 19 nens i 6 nenes. És un grup força heterogeni amb diferents nivells de desenvolupament i aprenentatges	---
Àrea / unitat	Àrea 1. Descoberta d’un mateix i dels altres
Fites en la història
Activitats planificades a la sessió o unitat	- La persona més important del món: Aquesta activitat consistirà en que la mestra connectarà una càmera de vídeo a la PDI de la classe i anirà passant i enfocant nen per nen, fent la següent pregunta a cadascú: “Quan mireu a la PDI hi trobareu la persona més important del món, no s’hi val a dir res, eh? Primer l’hem de veure tots, d’acord?”. Els infants, un per un, s’anirà veient a la gran pantalla i es veuran reflectits, aleshores entendran qui és la persona més important del món. Aquesta activitat ens ajuda a veure quin grau d’autoestima tenen els infants, ja que ens podem trobar amb respostes molt diverses. Alguns exemples poden ser: no veig res, un somriure tímid, jo… És una bona activitat d’avaluació inicial. Crea gran expectació sobretot pel factor sorpresa que suposa. - L’elecció del protagonista: mitjançant un sorteig els divendres a la tarda s’assignarà a un nen o nena que serà el/la protagonista. Al nomenar-lo protagonista haurà de escriure al blog de la classe de P4 amb ajuda de la família. Allà hauran d’escriure anècdotes i curiositats del nen o nena en qüestió. El dilluns mirarem tots el blog i el nen/a protagonista explicarà a la resta tot el que surti allà (comentaris, fotos, dibuixos...). - Fotografies: mitjançant una activitat del jclic sobre sentiments i emocions, els diferents nens/es de la classe podran reflexionar sobre els diferents sentiments de les persones observant fotografies i escoltant músiques. - Com et fan sentir aquestes fotografies? (trist o feliç) - Que creus que senten les persones de les fotos? (nervis, odi, pena, amor, vergonya...) - Clica i escolta la música de cada quadre. - Quina emoció sents en cada música? - ...	---
Nivell d’aprenentatge esperat	Es pretén que els infants aprenguin a respectar al demés i a ser feliços a la seva vida quotidiana.
Tipus d’activitat	Depenent el tipus d’activitat aquesta es podrà realitzar: - En gran grup: tota la classe interactua tenint com a mediadora a la mestra. Cadascú diu el que pensa i posa exemples personals portats a la pràctica. - En família: realitzant el blog de cada nen o nena.	---
Activitats de la història o cas
Tecnologies utilitzades	Aprofitarem les noves tecnologies i per traurem el màxim profit a aquestes. Per tant, les necessàries per les diferents activitats són: la PDI, el blog de la classe, càmera de vídeo.
Raó per la qual la fa servir	Per resoldre un problema significatiu.	---
Naturalesa de las activitats (tasques cognitives a realitzar)	Utilitzar eines per representar el coneixement	---
Dificultats trobades	Normalment durant la realització d’activitats ens podem trobar amb dificultats que requereixen de fer canvis de programació, és també l’essència de l’educació, la flexibilitat amb el que es fa tot.	---
Ajuda / col·laboració emprada	Amb l’ajut de les TIC, aquestes dificultats que poden anar sorgint es poden solucionar més fàcilment.	---
Rol del professor	Enregistrant els esdeveniments, anècdotes i tot el procés de l’activitat, valorant la participació dels infants i fent un recull de les aportacions del protagonista.	---
Rol de l’estudiant	Explorador, actiu, descobrir conceptes i relacions	---
Resultats
Observacions	Mitjançant l’observació directa es podran valorar els canvis d’actitud personal de cada alumne.	---
Avaluació de l’aprenentatge	Partint dels tres tipus d’avaluació (inicial, formativa i sumativa), es faran els registraments pertinents per valorar els canvis i els seguiments de cada alumne.	---
Lliçó apresa pel professor	Les TIC són recursos innovadors que han obert moltes portes a l’educació, i que amplia el ventall de possibilitats a l’hora de treballar un concepte, o problema com aquest.	---

HISTORIA COMPLERTA

ENTREVISTADOR: Moltes gràcies per aquesta entrevista, tinc entès que estàs treballant les TIC, mitjançant un problema, amb els teus alumnes. És així?

ENTREVISTADA: És un plaer respondre, sí, efectivament, durant aquest trimestre, i suposo que també lo que queda de curs, treballaré amb els meus alumnes de P4 les emocions i els sentiments a causa d’una problemàtica sorgida fa un temps, que m’he anant adonant durant estones de pati, a la classe, a psicomotricitat... Així que mitjançant les TIC, he pogut portar a terme una sèrie d’activitats.

ENTREVISTADOR: En què consisteixen aquestes activitats? Totes elles requereixen de les TIC?

ENTREVISTADA: Són diferents tipus d’activitat on les Tic són un recurs més, per tal de fer més còmode i entenedor els conceptes, per tal d’arribar a tots els objectius marcats inicialment. Hi ha activitats que es realitzen en gran grup i que mitjançant la sorpresa van sorgint emocions i sentiments nous. És a dir, altre manera de veure la realitat. Una de les activitats a destacar és una que consisteix en que la mestra connecti una càmera de vídeo a la PDI de la classe i anirà passant i enfocant nen per nen, fent la següent pregunta a cadascú: “Quan mireu a la PDI hi trobareu la persona més important del món, no s’hi val a dir res, eh? Primer l’hem de veure tots, d’acord?”. Els infants, un per un, s’anirà veient a la gran pantalla i es veuran reflectits, aleshores entendran qui és la persona més important del món.

ENTREVISTADOR: és a dir, que aprofites algunes de les TIC per treballar amb els infants l’autoestima i l’empatia.

ENTREVISTADA: Sí, és així, d’aquesta manera m’ajuda a iniciar, el que podria ser un projecte i fa que cada infant pensi i reflexioni de manera individual com es veu a sí mateix.

ENTREVISTADOR: Penses que sense l’ utilització de les TIC hauries fet les mateixes activitats? o hauria alguna variant?

ENTREVISTADA: Clar, sense la utilització, en aquest cas per l’activitat explicada anteriorment, de la PDI, podria fer la mateixa activitat utilitzant una variant, un mirall, per exemple. Dins d’una capseta posaríem un mirall. Anirem passant la capseta a tots els infants donant la següent consigna: “Quan obriu aquesta capseta hi trobareu la persona més important del món. Els infants, un per un, aniran obrint la capseta amb el mirall i es veuran reflectits, aleshores entendran qui és la persona més important del món. El mestres hem de tenir tot tipus de recursos, mai se sap l’imprevist que pots tenir.

ENTREVISTADOR: Molt interessant, veig que ho tens tot lligat. Moltes gràcies per aquesta entrevista.

ENTREVISTADA: A tu. Ens veiem.