CAS KITE DEL MEU PROPI APRENENTATGE DE “NTICEDU”

CAS KITE DEL MEU PROPI APRENENTATGE DE “NTICEDU”
Síntesi destacant l’aprenentatge que es pretén
En aquest projecte es pretén que aprengui de manera significativa, com i en quins moment puc portar a terme les TIC durant la meva professió. Donant així, les estratègies i els recursos idonis per portar a la pràctica de manera responsable tot l’aprés.
Índex	Contingut	Observacions
Context General
Experiència en ensenyament	8 anys	4 anys a escola bressol i 4 més a escoles públiques d’educació infantil
Experiència / Nivell d’expertesa en l’ús de TIC	Diàriament de manera professional i personal	---
Tipus d’escola	UOC (Universitat Oberta de Catalunya)	---
Localització del centre	És una universitat a distància, per tant hi ha diverses seus per tota Catalunya	---
Connexió	Internet. Alta velocitat, fibra òptica.	---
Localització dels recursos tecnològics	Aules d’informàtica per tota l’escola i a casa.	---
Situació sòcio - econòmica dels alumnes	Classe mitja	---
Context de la història o cas
Nivell dels alumnes	CFGS Educació infantil, Diplomada en educació infantil i estudiant en psicopedagogia	---
Àrea / unitat	Noves Tecnologies de la Informació i Comunicació en educació (NTICEDU)    de la llicenciatura de Psicopedagogia de la UOC.
Fites en la història
Activitats planificades a la sessió o unitat	- Activitat 1: Autoavaluació inicial. Questions de desenvolupament breu, mapa de conceptes i conclusions - Activitat 2: Debat CTS i síntesi del debat - Activitat 3: Informe de síntesis - Activitat 4: Projecte final d’un problema	---
Nivell d’aprenentatge esperat	Es pretén que aprenem a utilitzar diferents tipus de recursos per l’aprofitament en l’àmbit professional i personal.
Tipus d’activitat	Depenent el tipus d’activitat aquesta es podrà realitzar: - En gran grups: per la realització de debats i intercanvis d’opinions	---
Activitats de la història o cas
Tecnologies utilitzades	Aprofitarem les noves tecnologies i per traurem el màxim profit d’aquestes. Per tant, les necessàries per les diferents activitats són: la PDI, el blog de la classe, càmera de vídeo.
Raó per la qual la fa servir	Arribar a uns objectius mínims per tal de tenir fet un pas més per a treure la llicenciatura de psicopedagogia. .	---
Naturalesa de las activitats (tasques cognitives a realitzar)	Utilitzar eines per representar el coneixement	---
Dificultats trobades	Les principals dificultats són el temps i el control continu de l’ordinador.	---
Ajuda / col·laboració emprada	Ajuda continua del consultor de l’assignatura i col·laboració dels demès estudiants de psicopedagogia en l’assignatura de Noves tecnologies.	---
Rol del professor	Enregistrant els esdeveniments, anècdotes i tot el procés de l’activitat, valorant la participació dels estudiants.	---
Rol de l’estudiant	Explorador, actiu, descobrir conceptes i relacions	---
Resultats
Observacions	Es parteix d’un aprenentatge significatiu	---
Avaluació de l’aprenentatge	L’avaluació que s’ha fet de la assignatura de Noves tecnologies, és continua durant tot el semestre, és a dir, durant tot el trimestre s’han anant fent activitats relacionades totes elles entre sí, i que d’aquesta manera, feien que es pugues pujar nota de l’anterior.	---
Lliçó apresa pel professor	Les TIC són recursos innovadors, que pot ser algunes persones no tenen a l’abast tan fàcilment com d’altres. Per tant, el professor s’adaptat a cada un de manera general.	---

HISTORIA COMPLERTA

ENTREVISTADOR: Bon dia, tinc entès que durant aquest semestre has realitzat l’assignatura de Noves tecnologies de la comunicació i la informació a l’educació, que t’ha semblat en termes generals?

ENTREVISTADA: Bon dia igualment, sí així és. Aquest semestre és el meu últim a la UOC, per tant vaig triar per fer de les últimes aquesta assignatura, ja que en ocasions em costa una mica fer, depèn quines coses a l’ordinador. En termes generals, m’ha semblat una assignatura interessant, tota ella plena de conceptes i informacions molt útils per a un futur.

ENTREVISTADOR: T’ha semblat útil aquesta assignatura? En quins nivells?

ENTREVISTADA: Com he dit anteriorment, és una assignatura bastant útil, ja només ens fa falta mirar al nostre entorn, estem envoltats per les noves tecnologies, i cada vegada més. En l’àmbit educatiu cada any que passa es veu més la diferència. Avui dia hi ha escoles que ja prescindeixen de la pissarra de guix de tota la vida, s’han passat a pissarres digitals. I els nens ja les saben utilitzar des de ben petits, ja que des de P3 han pogut tenir una a la classe.

ENTREVISTADOR: T’ha semblat complicat assolir els objectius de l’assignatura?

ENTREVISTADA: complicat no, però en ocasions, depenen el moment en el que ens trobéssim de l’assignatura, hi ha hagut moment d’histèria, ja que si no es seguia dia a dia tota la feina es podia anar acumulant i arribava un moment en que estaves totalment perduda. És necessari molt dedicació per poder treure aquesta assignatura, però una vegada ho portes tot per la mà es fa una assignatura agradable i motivant.

ENTREVISTADOR: Quin és el tipus d’activitat que més t’agrada’t treballar al llarg de l’assignatura?

ENTREVISTADA: Els mapes conceptuals han estat una font molt útil. No sempre és fàcil realitzar una mapa conceptual, encara que, una vegada ho has aconseguit, és perquè realment has entès els conceptes a aprendre.

ENTREVISTADOR: Molt interessant això dels mapes conceptuals, parla’m més sobre ells, com els treballàveu? A partir d’algun programa en concret?

ENTREVISTADA: sí, els mapes conceptuals el treballàvem a partir del programa CmapsTool. En alguna ocasió havia treballat amb aquest programa, però si no l’utilitzes habitualment s’oblida com fer-ho. De manera que vaig estar manipulant i investigant fins que ho vaig portar per la mà, no va costar gaire, els primers van sortir més arcaics, però els últims ja estaven més elaborats.

ENTREVISTADOR: D’acord, per tant, a termes generals, pensen que has assolit els objectius mínims de l’assignatura i ha estat una bona experiència?

ENTREVISTADA: Penso que sí, ha estat una bona experiència plena de satisfaccions i dificultats, però que totes elles han portat a bon terme.

ENTREVISTADOR: Gràcies pel teu temps i fins un altre.

ENTREVISTADA: Ha estat un plaer. 

CAS KITE DEL PROJECTE: “MIRA’M COM SÓC”

CAS KITE DEL PROJECTE: “MIRA’M COM SÓC”
Síntesi destacant l’aprenentatge que es pretén
En aquest projecte es pretén que nens i nenes de P4 aprenguin a respertar-se entre ells mateixos. De manera que els hi donarem estratègies i formes per a, primer de tot, respectar-se a si mateix per després poder respectar a la resta. Amb el suport de les TIC aconseguirem aprofundir en aquest aprenentatge significatiu.
Índex	Contingut	Observacions
Context General
Experiència en ensenyament	4-5 anys	---
Experiència / Nivell d’expertesa en l’ús de TIC	Les fa servir a casa i a classe	---
Tipus d’escola	Escola pública, on imparteixen educació infantil i primària	---
Localització del centre	Zona Residencial (ciutat important)	---
Connexió	Internet. Alta velocitat	---
Localització dels recursos tecnològics	Aules d’informàtica per tota l’escola i ordinadors a cada aula.	---
Situació sòcio - econòmica dels alumnes	Classe mitja, mitja - alta	---
Context de la història o cas
Nivell dels alumnes	Grup de 25 alumnes de P4, 19 nens i 6 nenes. És un grup força heterogeni amb diferents nivells de desenvolupament i aprenentatges	---
Àrea / unitat	Àrea 1. Descoberta d’un mateix i dels altres
Fites en la història
Activitats planificades a la sessió o unitat	- La persona més important del món: Aquesta activitat consistirà en que la mestra connectarà una càmera de vídeo a la PDI de la classe i anirà passant i enfocant nen per nen, fent la següent pregunta a cadascú: “Quan mireu a la PDI hi trobareu la persona més important del món, no s’hi val a dir res, eh? Primer l’hem de veure tots, d’acord?”. Els infants, un per un, s’anirà veient a la gran pantalla i es veuran reflectits, aleshores entendran qui és la persona més important del món. Aquesta activitat ens ajuda a veure quin grau d’autoestima tenen els infants, ja que ens podem trobar amb respostes molt diverses. Alguns exemples poden ser: no veig res, un somriure tímid, jo… És una bona activitat d’avaluació inicial. Crea gran expectació sobretot pel factor sorpresa que suposa. - L’elecció del protagonista: mitjançant un sorteig els divendres a la tarda s’assignarà a un nen o nena que serà el/la protagonista. Al nomenar-lo protagonista haurà de escriure al blog de la classe de P4 amb ajuda de la família. Allà hauran d’escriure anècdotes i curiositats del nen o nena en qüestió. El dilluns mirarem tots el blog i el nen/a protagonista explicarà a la resta tot el que surti allà (comentaris, fotos, dibuixos...). - Fotografies: mitjançant una activitat del jclic sobre sentiments i emocions, els diferents nens/es de la classe podran reflexionar sobre els diferents sentiments de les persones observant fotografies i escoltant músiques. - Com et fan sentir aquestes fotografies? (trist o feliç) - Que creus que senten les persones de les fotos? (nervis, odi, pena, amor, vergonya...) - Clica i escolta la música de cada quadre. - Quina emoció sents en cada música? - ...	---
Nivell d’aprenentatge esperat	Es pretén que els infants aprenguin a respectar al demés i a ser feliços a la seva vida quotidiana.
Tipus d’activitat	Depenent el tipus d’activitat aquesta es podrà realitzar: - En gran grup: tota la classe interactua tenint com a mediadora a la mestra. Cadascú diu el que pensa i posa exemples personals portats a la pràctica. - En família: realitzant el blog de cada nen o nena.	---
Activitats de la història o cas
Tecnologies utilitzades	Aprofitarem les noves tecnologies i per traurem el màxim profit a aquestes. Per tant, les necessàries per les diferents activitats són: la PDI, el blog de la classe, càmera de vídeo.
Raó per la qual la fa servir	Per resoldre un problema significatiu.	---
Naturalesa de las activitats (tasques cognitives a realitzar)	Utilitzar eines per representar el coneixement	---
Dificultats trobades	Normalment durant la realització d’activitats ens podem trobar amb dificultats que requereixen de fer canvis de programació, és també l’essència de l’educació, la flexibilitat amb el que es fa tot.	---
Ajuda / col·laboració emprada	Amb l’ajut de les TIC, aquestes dificultats que poden anar sorgint es poden solucionar més fàcilment.	---
Rol del professor	Enregistrant els esdeveniments, anècdotes i tot el procés de l’activitat, valorant la participació dels infants i fent un recull de les aportacions del protagonista.	---
Rol de l’estudiant	Explorador, actiu, descobrir conceptes i relacions	---
Resultats
Observacions	Mitjançant l’observació directa es podran valorar els canvis d’actitud personal de cada alumne.	---
Avaluació de l’aprenentatge	Partint dels tres tipus d’avaluació (inicial, formativa i sumativa), es faran els registraments pertinents per valorar els canvis i els seguiments de cada alumne.	---
Lliçó apresa pel professor	Les TIC són recursos innovadors que han obert moltes portes a l’educació, i que amplia el ventall de possibilitats a l’hora de treballar un concepte, o problema com aquest.	---

HISTORIA COMPLERTA

ENTREVISTADOR: Moltes gràcies per aquesta entrevista, tinc entès que estàs treballant les TIC, mitjançant un problema, amb els teus alumnes. És així?

ENTREVISTADA: És un plaer respondre, sí, efectivament, durant aquest trimestre, i suposo que també lo que queda de curs, treballaré amb els meus alumnes de P4 les emocions i els sentiments a causa d’una problemàtica sorgida fa un temps, que m’he anant adonant durant estones de pati, a la classe, a psicomotricitat... Així que mitjançant les TIC, he pogut portar a terme una sèrie d’activitats.

ENTREVISTADOR: En què consisteixen aquestes activitats? Totes elles requereixen de les TIC?

ENTREVISTADA: Són diferents tipus d’activitat on les Tic són un recurs més, per tal de fer més còmode i entenedor els conceptes, per tal d’arribar a tots els objectius marcats inicialment. Hi ha activitats que es realitzen en gran grup i que mitjançant la sorpresa van sorgint emocions i sentiments nous. És a dir, altre manera de veure la realitat. Una de les activitats a destacar és una que consisteix en que la mestra connecti una càmera de vídeo a la PDI de la classe i anirà passant i enfocant nen per nen, fent la següent pregunta a cadascú: “Quan mireu a la PDI hi trobareu la persona més important del món, no s’hi val a dir res, eh? Primer l’hem de veure tots, d’acord?”. Els infants, un per un, s’anirà veient a la gran pantalla i es veuran reflectits, aleshores entendran qui és la persona més important del món.

ENTREVISTADOR: és a dir, que aprofites algunes de les TIC per treballar amb els infants l’autoestima i l’empatia.

ENTREVISTADA: Sí, és així, d’aquesta manera m’ajuda a iniciar, el que podria ser un projecte i fa que cada infant pensi i reflexioni de manera individual com es veu a sí mateix.

ENTREVISTADOR: Penses que sense l’ utilització de les TIC hauries fet les mateixes activitats? o hauria alguna variant?

ENTREVISTADA: Clar, sense la utilització, en aquest cas per l’activitat explicada anteriorment, de la PDI, podria fer la mateixa activitat utilitzant una variant, un mirall, per exemple. Dins d’una capseta posaríem un mirall. Anirem passant la capseta a tots els infants donant la següent consigna: “Quan obriu aquesta capseta hi trobareu la persona més important del món. Els infants, un per un, aniran obrint la capseta amb el mirall i es veuran reflectits, aleshores entendran qui és la persona més important del món. El mestres hem de tenir tot tipus de recursos, mai se sap l’imprevist que pots tenir.

ENTREVISTADOR: Molt interessant, veig que ho tens tot lligat. Moltes gràcies per aquesta entrevista.

ENTREVISTADA: A tu. Ens veiem. 

Activitat 4: Mapa conceptual del projecte

CONCLUSIONS INFORME

Després de la realització d’aquest informe amb totes les seves parts, puc arribar a valorar el canvi conceptual amb els models que vaig construir anteriorment. Hi ha diferents mètodes per fer-ho, però amb la que millor he pogut veure la diferencia és amb l’ús del mapa conceptual. Comparant les estructures cognitives anteriors i actuals. El canvi conceptual ha estat un procés evolutiu d’ampliació i transformació gradual dels estats de coneixement, en ocasions, mitjançat el descobriment. Aquest canvi més significatiu només succeeix si és intencional, és a dir, quan t’adones que la comprensió és inadequada i es percep la necessitat de canvi. Després de fer el meu primer mapa conceptual, vaig participar en el debat i vaig llegir els diferents articles, per tant, me vaig adonar de lo erroni que era el meu primer mapa. Així vaig fer un segon. Després del canvi conceptual vaig poder elaborar un mapa conceptual més complert i correcte, ja que les meves estructures cognitives estaven més ordenades i per tan podien veure els conceptes més clars i amb sentit.

Per tant, penso que d’alguna manera aquest canvi s’ha produït, gràcies també, a tota la informació facilitada ha ajudat a poder tenir una idea més estructurada i centrada un les noves tecnologies.

El tema de les noves tecnologies és un tema que està a l’ordre del dia, es parla en tots el periòdics, mitjans de comunicació, pel carrer,... Cada vegada més va avançant i es va actualitzant amb cada dia que passa, per tant també nosaltres, com a futurs psicopedagogs, hem d’estar preparats per a poder treure el màxim profit de tot això.

Finalment penso que aquest informe, encara que no ha estat una feina fàcil, ja que el avaluar-se un mateix i valorar-se, mai és fàcil, ha estat un treball profitós, que segur que ens serveix en un futur proper.

NOU MAPA CONCEPTUAL

Questions de desenvolupament breu

QUESTIONS DE DESENVOLUPAMENT BREU

1. ¿Creus que el progrés en el coneixement tecnològic i científic determina i garanteix el progrés econòmic i social? Contesta clarament i justifica la resposta.

Penso que si, el conèixer noves formes de veure el mon, facilita el progrés econòmic i social. La economia pot millorar en el fet que el mercat creix, i així també l’oferta i la demanda.

A nivell social, penso que el progrés és enorme, els espais de les arrels socials ajuden i faciliten la comunicació i interacció entre les persones, de manera més fàcil i econòmica que anys enrere. Permeten i faciliten una major comunicació entre les persones independentment de la seva situació geogràfica o temporal.

2. ¿Estàs d’acord en què la constant fonamentació científica de les diferents tecnologies és garantia de la neutralitat ideològica d’aquestes tecnologies? Què en penses?

Penso que les tecnologies poden ser utilitzades per qualsevol usuari, ja que no va en contra ni a favor de cap ideologia en particular. És a dir, les tecnologies estan enfocades a tot tipus d’usuari, sigui como sigui, o sigui d’on sigui. És a dir, la ciència es basa en l’empirisme i en l’objectivitat, com la tecnologia es basa en la ciència i en el mètode científic cap de les ideologies queda exclosa, ja que la ciència no és més que l’eina que la humanitat té per a comprendre i millorar el món que els envolta.

3. Expressa el teu grau d’acord: Tenir present les Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC) abans, durant i després de qualsevol activitat d’ensenyament-aprenentatge és un requisit indispensable actualment.

Avui dia, les TICs són imprescindibles i útils en tot moment. Hi ha un món de recursos adaptats a l’educació infantil, primària, secundària i estudis superiors, per tant, també estan per a qualsevol moment de l’activitat. Les TIC són un altre forma de comunicar-se, d’entendre, de participar i per tant, d’aprendre. Està cal que també són una forma lúdica d’entreteniment, per tant s’haurà d’anar en compte per a què no confonguin el joc amb una activitat d’aprenentatge.

4. ¿Quines són les causes que originen els profunds canvis que estem patint en tots els àmbits en els darrers anys?

Està cal que les noves tecnologies han canviat molt la forma de veure el món i de moure’ns en tots els àmbits de la nostra vida. Faciliten la interacció entre les persones mitjançant formes orals, escrites, audiovisuals,...; els ciutadans saben que succeeix més enllà del seu àmbit (barri, ciutat, país,...); es pot accedir a biblioteques, centres, institucions des de qualsevol lloc, per tant milloren en la qualitat dels serveis i tràmits.

5. Defineix en una frase i digues quin és l’objecte d’estudi, en una segona frase, de la Tecnologia Educativa

L’objecte d’estudi de la Tecnologia Educativa ens apropa i facilita a la consecució d’uns objectius i per tant a arribar a un coneixement, de manera ràpida i molt accessible per a tothom.

6. Posa un exemple de transmissió de coneixement i un altre de construcció del coneixement

                                        

- Transmissió de coneixement: la transmissió es dona d’una persona a una altra, li transmet els seus coneixements per tal de que l’altre els pugui portar a terme. Per exemple, un mestre fa uns 30 anys. Aquest explicava els seus coneixements i els alumnes escoltaven per després estudiar pel seu compte i “escopir-ho” tot al paper el dia del examen.

- Construcció de coneixement: és quan et donen unes pautes per tal de que tu mateix arribis a unes conclusions i per tant a un coneixement. Per exemple, un mestre d’avui dia, a través de la motivació i dels interessos dels alumnes construeix uns cimens per tal que sigui el propi alumne qui pugui arribar al coneixement.

7. Expressa el teu grau d’acord amb la següent afirmació i argumenta el perquè: “El context és part del coneixement que la persona utilitza per tal d'explicar i donar sentit a una idea".

Quan t’has d’expressar o posicionar sobre algun tema, en ocasions no es té tota la informació necessària per tal de fer-ho amb propietat, per tant acudim al context, ja que ens pot donar pistes sobre el que respondre en un moment determinat.

8. ¿Has pensat en la possibilitat d’adaptar l’entorn de la UOC a les teves necessitats i les dels teus companys i professors (opció Personalitza)? Inclusió del missatge al qual es respon (el lector tindrà una idea del que origina i els detalls del teu missatge), número de missatges visualitzats en les bústies compartides (útil quan hi ha molta comunicació a algunes bústies), signatura de correu (per facilitar la comunicació i  posar a un clic de distància altres mitjans de comunicació teus...?

Si, la veritat és que ho vaig fer fa tres anys quan vaig començar a la UOC, però no ho havia tornat a mirar. Ara estic tonant a remodelar el meu entorn per tal de facilitat tant visualment com eficaçment per tal de treballar millor.

9. Comptes amb els coneixements previs que el Pla docent indica per poder ser eficaç durant el desenvolupament de l’assignatura? Fins a quin punt? Pots instal·lar programari, iniciar l’exploració de nou programari pel teu compte, gestionar arxius i comptes amb una actitud positiva cap a web 2.0? Ets capaç de llegir en pantalla (buscar paraules, fer servir l’índex amb hipervincles, moure’t en el document...? i mantenir uns apunts digitals on acumulis la informació de diferents fonts?

Penso que els coneixements bàsics de la assignatura que s’esmenen al pla docent  els tinc relativament ben assolits, ja que anteriorment he fet cursos online i més o menys ho he practicat, encara que potser, alguns aspectes els hauré de refrescar.

10. Situa’t de 0 a 10 (0 gens d’acord 10 molt d’acord)

TE2) L’objecte principal de la Tecnologia Educativa és oferir un bon ventall de tècniques per als docents: 7

CC2) Aprenc tant dels companys com dels materials i consultors: 8

TC1) Els professionals de l’educació han de ser competents en les tècniques que asseguren la correcta transmissió del coneixement : 10

DT2) La tecnologia es basa en la ciència per la qual cosa és neutral en relació a prejudicis, valors i actituds: 8

CC1) Les aules de la UOC són una comunitat d’aprenentatge: 9

DU2) Els debats virtuals suposen perdre força hores amb poc benefici personal: 2

TE1) La Tecnologia Educativa per a psicopedagogs consisteix en assegurar un bon domini de les TIC: 7

DU1) Els debats a la UOC poden millorar moltíssim: 6

TC2) Les TIC són necessàries per transmetre els continguts als alumnes: 9

DT1) El canvi tecnològic determina el canvi social: 9

11. Comenta el teu grau de compromís en relació als coneixements previs       que has reflectit en aquest document. Fins a quin punt creus que els defensaries davant d’un tribunal? Creus que poden canviar els teus esquemes en un futur proper?

Penso que unes nocions bàsiques tinc, és a dir, més o menys tot em sonava. Encara que si aprofundim una mica, segurament estaré equivocava en alguns aspectes. Podria defensar parcialment aquest document davant un tribunal, incidint en els aspectes més clars.

Penso que els meus esquemes canviaran al final del semestre, ja que tinc la ment molt oberta a canvis i nous coneixements.

CONCLUSIONS

Quines primeres impressions reps en realitzar aquesta primera activitat?

Durant aquesta activitat hi ha alguns conceptes que m’han sorprès, com és el cas de incloure la ciència dins de les TIC, la veritat es que tinc ganes de començar a llegir els mòduls per saber com ho expliquem, ja que m’ha costar enfocar aquest concepte amb la resta.

Penso que aquesta assignatura ens donarà facilitats i ens obrirà portes al món de les noves tecnologies, per tal de poder portar-ho a terme en la nostra professió. 

Mapa conceptual